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浅谈关于青年教师说课中存在的几个问题
作者:桑杰扎布    文章来源:本站原创    点击数:6892    更新时间:2013/6/1

在学院领导的高度重视下我院最近几年狠抓质量工程,推进“课改课”以来教师们的教育教学能力有了很大的进步,涌现出很多优秀的教师,在课程建设,教学改革,校企合作,工学结合,项目化教学设计方面表现突出。教学改革专项资金投入方面在同类学校中处于领先,取得了很大的成绩。笔者通过对青年教师说课比赛,“一类课”说课及“课改课”说课活动中发现,开展“说课”活动,对于从理论上有意识的提高课程设计与实施的水平,确有明显的推动作用。但是我们也清醒的看到我们教学中也存在一些流于形式,理论研究不到位,盲目模范,只重视表面材料不重视课堂效果等现象依然存在。如具体表现为目标确定过大、过空,内容与目标联系不紧密,方法手段的运用要么单一化,要么为运用而运用,没有真正发挥其价值,信息化教学设计理念和方法在课堂教学中应用很少等等。这些现象,究其原因,有主观因素,也有客观因素。其中最关键的还在于教师们对于什么是课程设计、为什么要设计、怎样设计、设计什么,在理论上还缺乏认识,或者在设计当中只知其然不知其所以然,极大地影响了课程的设计与实施。

课程设计与实施,是教师的基本任务;促进学生职业能力的发展,是职业教育的终极目标。它需要教师在掌握一定理论的基础上,根据学生特点与发展水平,根据不同学生实际,确定目标,选择内容与方法途径,设计出适合职业教育发展的课程,并组织实施,以促进高职教育的发展。

笔者在青年教师说课比赛中发现的问题及个人的看法与同事们商榷,有不妥之处请各位专家批评指正。

1、课程设置方面:这一项目主要看教师是否研究本专业有关的人才培养方案,在此基础上根据学生的实际情况确定本课程的教学目标,并说出确定教学目标的依据。在实际“说课”中教师说出设定教学目标的依据很少,直接列出几个目标,有的老师列出很多条素质目标,为了达到这些素质目标在实际教学中采取什么方法及措施说的很少,感到目标的设计有点空洞。

2、课程设计方面:这个项目主要看教师能否说出在设定教学目标的基础上教学重点、难点及选取教学内容的依据。比如删减一些理论性较强的教学内容时依据必须充分。说课中常说的话是由于有些内容理论难度较大不利于学生学习,所以删除一些理论知识增加一些实验等,这种说法缺少说服力,教学内容的选定紧紧围绕教学目标来确定,有些内容虽然一些难度但是为了达到教学目标必须要让学生知道和掌握不能随意删除,说课时应该重点说出采取那些手段及方法来解决教学中的难点。

3、教学实施方面:这个项目主要看教师的组织和实施教学的能力。采用了那些以学生为主体的自主学习方法。采用的教学模式与考核方式是否合理,配套等。说课中教师都能列出几个教学方法和手段,比如采用任务驱动法、案例分析法、情境教学法和采用多媒体教学手段等。但是为什么用这样的方法和手段,这些方法和手段解决教学中的那些问题或难点等方面很少提起。

4、教学资源方面:这个项目主要看教师的组织教学资源(包括网络资源的利用与建设)和创建数字化教学资源的能力及教学团队对本课程的教学起什么作用等。实际说课中大部分老师只展示所用的教材封面,列出教学团队的名单学历结构等内容,很少人展示自己创建的数字化教学资源库。团队中的成员在教学中具体承担什么样的较色,起什么样的作用和策划建设教学资源等方面没有具体说明,感到很空洞和流于形式。

5、教学效果方面:这个项目主要看人才培养方案中的课程目标和教师设定的教学目标是否达到,主要通过展示学生的作品、作业、学生完成项目的真实情况和学生在过程考核中的进步情况等方面体现出来。

6、课程特色方面:这个项目主要看教师的课程改革的力度及创新点。基于工作过程项目化教学设计的思路是什么?所设计项目内容是否涵盖岗位所需要的知识点和职业能力(专业能力、方法能力、社会能力),在具体实施教学过程中“理实一体化”方面怎么做等方面详细说明。

7、改革思路方面:这个项目主要看针对课程建设中存在的问题及专业人才培养过程中的需求热点等,提出课程改革目标并进行改革实践

8、单元说课方面:这个项目主要看教师对单元课的设计能力。任务的咨询,策划,计划,实施,检查,评估是怎么做的。本节课的教学目标怎么确定的?在教学中使用了那些策略方法和手段,采用这些方法和手段的依据和理由什么?设计了那些情境,这些情境对学生的理解,消化新知识方面预想的作用是什么?采用那些以学生为主体的自助学习策略和方法及信息化教学设计等。

9、综合效果:这个项目主要看教师的表达能力,姿态及体现高职教育要求的教学改革与创新等。

今后要注意“说课“时每一个部分均应目标明确,设计意图分析要更深入一些,理论性支撑更强一些,在探究“怎么教”的同时,也一定要重视探究“为什么这样教”。

项目化教学方法是高职教育最有效的教学方法之一,但不一定适合于所有课程,每个教师根据教学条件、教学内容可采用不同的教学模式和方法,“教学有法,教无定法,贵在得法”,“学”的成效是“教”的最终目标。通过青年教师“说课”比赛活动,达到进一步营造重视课堂教学、研究课堂教学、改革课堂教学的良好氛围的目的。达到进一步提高教师的教学能力,促进教师专业发展的目的。

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